必须促进教育公平发展,想评特级教师须先去农

日期:2019-07-11编辑作者:35222.com

近日,记者从湖北省武汉市教育局获悉,武汉淡化中小学教师校籍,规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年,缓解上好学校难和择校风。

市场星报、安徽财经网记者从省教育厅获悉,我省日前出台《关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见 》,从2017年起,评选省特级教师和县级以上名师、好校长时,被评选人须具有2年以上农村支教或组织安排的学校间交流经历。 -->凡市场星报、安徽财经网、掌中安徽记者署名文字、图片,版权均属于市场星报所有。任何媒体、网站或者个人,未经授权不得转载、链接、转帖或以其他方式复制发表;已经授权的媒体、网站,在转载使用时必须注明“来源:市场星报、安徽财经网或者掌中安徽”,违者本单位将依法追究法律责任。

“择校热”的背后,是教育资源的不均衡。要想让择校热“退烧”,必须采取措施促进教育公平发展。具体来说,可以扩面区域内教育资源,严禁提前招生和“掐尖”招生,探索取消教师校籍专属管理

“择校,实质上择师。”武汉市教育局局长徐定斌称,目前,名师的管理多数集中在名校。从今年起,武汉市将淡化教师身份管理,淡化教师校籍,强化教师区域管理,使名师更加容易流动。

安徽财经网讯 市场星报、安徽财经网记者从省教育厅获悉,我省日前出台《关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见 》,从2017年起,评选省特级教师和县级以上名师、好校长时,被评选人须具有2年以上农村支教或组织安排的学校间交流经历。新任城镇学校校长须有2年以上乡村学校或城镇薄弱学校任职经历。

日前,宁夏教育厅、监察厅联合下发《关于治理义务教育阶段公办学校择校问题的通知》,旨在破解义务教育阶段公办择校热等问题,将全面推进义务教育均衡发展进入实质阶段。

同时,武汉还将推进区域内教

同一学校任教6年以上应轮岗

所谓择校,无外乎是优质生源或接近优质生源选择向优质教育资源流动,优质教育资源也选择优质生源或接近优质生源流进,双向选择的结果,造成学校和生源的两极分化。“择校热”的背后,是教育资源的不均衡。要想让择校热“退烧”,必须采取措施促进教育公平发展。

师“轮岗”,义务教育学校50周岁以下男教师、45周岁以下女教师,在同一所学校任教满6年的,原则上要在区内进行交流。各区每年参加区内交流的教师人数要达到符合交流条件教师总数的7%以上。

据了解,现阶段县重点推动城镇学校校长教师向乡村学校交流轮岗;城区重点推动优质学校校长教师向薄弱学校交流轮岗;乡镇范围内重点推动中心学校校长教师向村小、教学点交流轮岗。

首先,扩面区域内教育资源。目前,国内许多地方尝试优质教育资源扩面工程,即发挥区域内各类教育资源的辐射带动作用,进一步探索“优质学校 分 校”、“优质学校 弱校”、“优质学校 新校”的办学方式。另外,也不妨尝试推行构建名校集团化(一校多区)、城乡学校发展共同体(合作体)、乡镇中心学 校与村校联盟(捆绑)等发展合作组织,创新管理互通、教学一体的发展机制。

“教师交流不会拖垮名校。”徐定斌说,“此举是让优质学校带动薄弱学校共同发展,达到高水平的均衡,绝不是将‘一杯好茶变成两杯白开水’。教师交流不是全员流动,是一种‘稳定 部分流动’的方式。”据新华社

交流轮岗对象为义务教育学校的校长和教师,具体条件为:在同一学校任满两届的校长或在同一学校任教6年以上的教师,男50周岁以下、女45周岁以下;因工作需要或本人自愿申请交流轮岗的校长和教师。

其次,严禁提前招生和“掐尖”招生。应发挥中小学[微博]学生学籍信息管理系统作用,进一步规范和引导学生合理流动。各级教育管理部门应制定“铁律”, 严禁各类中小学提前招生和“掐尖”招生,规定必须按照学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素合理划定招生范围,确保规定年龄的适龄少年儿童入学。

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五种情况暂不列为交流轮岗对象,但延长时间一般不得超过3年:近6年内已有1年以上跨县域支教或2年以上县域内交流工作经历的;现主持市级以上重大教科研项目的校长和教师,经县级教育行政部门同意的;处于孕期、产假和哺乳期的;经县以上医院诊断,身体状况确实不宜交流轮岗的;其他经学校同意,报县级教育行政部门认定批准,公示无异议的。

再次,探索取消教师校籍专属管理。名师、校长也要流动起来,取消教师校籍专属管理,推行优质学校教师轮岗交流机制。相关部门不妨为这种流动性设 置指标,比如,优质学校与薄弱学校之间、城乡学校之间、乡镇小学与村小、教学点之间每年教师交流不低于10%、校长(包括中层管理者)不低于20%,然 后,严格抓好指标落实情况,推动教育公平发展。(本文来源:经济日报 作者:许凌)

按照“意见”,各县每年义务教育学校教师交流轮岗人数应不低于符合交流条件教师总数的10%,其中每年参与交流轮岗的校级以上骨干教师、教坛新星、学科带头人、名师和特级教师等应不低于当年交流教师人数的20%。各县要根据所辖学校的教师学科结构和管理岗位干部配备情况,每年选派一定数量的校长、副校长和中层干部进行交流。

此外,意见还要求各地实施好农村教师“特岗计划”、“三支一扶”计划、“三区”人才支持计划教师支教专项计划、“夕阳红”支教计划等,加强边远贫困地区乡村学校骨干教师配备。鼓励各县积极探索,先行先试,创新多种校长教师交流轮岗方式。

中小学教师将“无校籍管理”

该政策实施后,我省将全面推行中小学教师“无校籍管理”和“县管校聘”制度,在县义务教育学校编制总量、职称岗位总量内,人社部门会同教育部门核定县教职工岗位设置方案,采取互补余缺、有增有减的办法,及时调整义务教育学校编制配备和岗位设置,促进县域内义务教育学校师资均衡配置。按照梯度推进、双向互动的原则,采取定期交流、跨校竞聘、学校联盟、结对帮扶等多种方式,重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校特别是村小、教学点流动。

www.35222.com,县域内城镇补充教师,每年将划出一定比例的岗位,用于解决乡村教师向县镇的流动,重点解决教龄长、群众满意度高和本人有意愿的乡村教师。城镇学校新任教师1年试用期满原则上先到乡村学校任教不少于2年。

“意见”还规定,要实行城乡统一的中小学教师专业技术岗位结构比例,核定乡村学校中、高级岗位结构比例按上限执行,实现教学点中级岗位全覆盖。城镇中小学教师晋升中级教师职称和高级教师职称,分别须具有在乡村学校或城镇薄弱学校任教1年和2年以上的经历。

城镇学校交流到农村学校任教的教师,在农村学校中、高级岗位任职满3年的,经县级教育行政部门考核表现突出的,可在同一专业技术岗位等级内高聘一级。在县域中小学教师相应岗位总量内,凡在乡村任教累计25年且仍在乡村学校任教的乡村教师,符合晋升一级教师、高级教师职称申报条件的,或者教龄满30年、有高级教师职称资格而未聘任的城镇教师,本人自愿到乡村学校支教3年以上的,可不受学校岗位职数限制;对超岗位职数的乡村学校,可采用“退二聘一”的办法实施评聘。

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