常工之约,笔者校近年新引入师资教学研究进修

日期:2019-05-06编辑作者:教育资讯

韩愈《马说》中有言:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。在高校里,其实人才和高校的关系就像这千里马和伯乐,有时有伯乐,但未有千里马;有时有千里马,但却未遇伯乐。为了使千里马和伯乐得以完美搭配,我校在人才引进培养管理等工作上下足了功夫、花足了心思、卯足了干劲,广开进贤之路、广纳天下英才,兑现着对人才引得进、留得住、用得上、干得好,事业有平台、成长有空间、发展有舞台的承诺。

2008年以来,学校认真贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》和《阜阳师范学院“十二五”师资队伍建设规划(2011-2015年),转变队伍建设工作思路,改进人才培养方法,加大高层次人才引进与培【新闻中心讯】

8月27日至31日, 教师教学发展中心与人事处联合举办近年新引进教师教学研修暨2016年新教师岗前培训。

常工应聘记:要重视,更要重用

  2008年以来,学校认真贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》和《阜阳师范学院“十二五”师资队伍建设规划(2011-2015年),转变队伍建设工作思路,改进人才培养方法,加大高层次人才引进与培养力度,人才队伍建设取得了显著的成绩。

8月27日上午,开班典礼在继续教育学院热烈举行。校党委书记王建明、校长李文虎、副校长王传金出席典礼。教师教学发展中心主任吴邦江、人事处处长钱红萍、教务处处长潘雪涛与130多名青年教师参加典礼。副校长李江蛟主持相关活动。

学校确立了发展为第一要务,人才是第一资源的指导思想,坚持校院两级联动,在人才引进工作中秉承既要重视人才引进,更要重用人才的理念,使我校成为引进教师心中的创业乐土和成长摇篮。

完善制度 打造人才成长平台

典礼上,李文虎热情致辞。他指出,青年教师是最具活力的一个群体,决定着常州工学院的未来,本次教学研究暨岗前培训班的举办,充分表明学校对青年教师培养的高度重视,也充分说明教学工作的重要性。他希望全体学员将本次培训的研修成果用于今后的教学工作实践中,使之成为奉献常工的新起点。

火车跑得快,全靠车头带。学校根据各类高层次人才特点,探索师资引进和培养工作的新机制,从制度上规范、政策上倾斜,制定了一系列吸引、培养和稳定高层次人才的政策措施。同时设立人才引进专项经费,积极争取省市人才经费资助,为高质量的人才引进和培养提供强有力的保障。同时学校秉承热心、贴心、细心的服务理念,为高层次人才解决后顾之忧。因多数新引进人才为非常州本地人,所以居住、生活等方面都存在不少的困难和不适应。教育与人文学院新引进教师杨皓云,来自宝岛台湾,对常州可以说是知之甚少。为了让她更加安心地工作、学习、生活,校人事处的工作人员主动张罗帮她解决工作、生活中遇到的困难,积极寻求政策支持解决其公积金缴纳问题,帮助其寻找合适的住房等,让她远在千里也能感受到家的温暖和关怀。

  在学校人才和师资队伍“十二五”建设规划指导下,加大人才引进与培养力度,从制度建设、岗位聘用、政策倾斜、经费保障、人文关怀等各个方面积极营造有利于人才发展的良好环境。

钱红萍将本次研修培训活动形象比喻为两个“包包”,即“适应包”、“发展包”。她认为,两个班的内容即各有特色又有机融合,可以最大限度引领、满足我校青年教师职业生涯发展的多样化需求。

为了更好地增强人才引进工作的针对性,加强人才和学院需求的契合度,人事处对各二级学院、直属教学部的现有专业系师资情况进行全面梳理,并对各单位博士引进需求情况进行摸底,制定了二级单位高层次人才需求情况调查表,根据各单位学科和专业建设需要确定引进计划。校院两级联动的方式让我校人才引进工作更具针对性和实效性,因专业和学院需求相吻合,新引进的教师一到岗即能发挥作用。土木建筑工程学院新引进意大利留学博士杨晓杉,因其海外留学背景和扎实的专业基础,一入校即担任学院建筑系与丹麦VIA University College第三期联合训练营的负责老师,在中外合作办学方面发挥了积极的作用。

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为期五天的研修培训内容丰富、形式多样、效果鲜明。江苏省教育厅师资处处长崔春霞《高校青年教师队伍建设的形势与任务》、王建明《本科教育教学要把握好的几个问题》、王传金《加强专业建设 深化教学改革 全面提高应用型人才培养质量》等关于教育政策与办学理念解读,使青年教师更加明确了肩负的历史使命;江苏理工学院蒋波教授《高校教师专业化成长与发展》、浙江工业大学博士生导师陈庆章教授《网络给教学带来的变革和挑战》,华中师范大学教师教育学院院长、教育部中南高校师资培训中心常务副主任洪早清教授《大学教学创新的合理性之思》、江苏师范大学代建军教授《高校教师教学研究能力提升漫谈》,首都师范大学物理学教授、心理学博士、课程与教学论博士生导师邢红军《大学教学技能》等主题报告与经验分享,使青年教师的教学素质、能力在碰撞中得到提升;学员周一一、张志欣和江炜3位博士分别做的《澳大利亚高校教学概况》、《丹麦项目教学法简介——以罗斯基勒大学为例》、《浅谈中英高校教育模式之差异》分享会,充分展示了青年教师跨文化交流的能力与开阔的视野,展现了青年教师教学全球化的壮丽景观;三次教学沙龙气氛轻松活跃,拉近了新进教师与学校、教学名师的距离,为他们提供了畅所欲言的空间,使广大青年教师的心胸得到扩展;充满青春活力的天目湖拓展训练,大大培养了青年教师的团队精神和协作意识,促进了他们之间的交流合作,增强了他们的归属感和凝聚力。

随着学校师资队伍不断有新鲜血液的补充,学校各方面工作也取得了一定的突破和良好的成效。今年,我校与南京艺术学院作为共同牵头高校立项建设的文化创意协同创新中心通过绩效评估被评为B等,并获得新一期立项建设支持。作为艺术与设计学院新引进的博士,朱亮亮在学院艺术类专业建设和项目验收评估等工作上发挥了重要作用。作为人才引进工作最直接的受益者,近几年,二级学院也在不断增强人才的引进力度,在稳步推行学校为主导、二级学院为主体 的高层次人才引进工作的运行机制的基础上,充分发挥二级学院、直属教学部人才引进工作的主体作用,利用各学科专业平台,拓展人才引进工作的国(境)内外宣传、招聘渠道,并根据各学科高层次人才的来源,主动联系、重点跟踪,加强人才引进工作的针对性和实效性。

吴海涛院长带队进行绩效调研

本次研修是我校精英培训与全员培训相结合体系中的重要一环,通过集中理论培训和教师教学实践相结合、名师示范引领与自我研修相结合、个性化指导与团队学习相结合、专家教学诊断与教师个人教学反思相结合、理论学习与拓展训练相结合的研修模式,精细扎实、有针对性地设置各个环节,努力满足青年教师的相关需求。

在激烈的人才竞争背景下,人才的引进是加强高校师资队伍建设的有效途径,也是关系学校发展前途的一项重要工作。但对于人才而言,他们的心中也是充满了未知和怀疑,进入的这所学校是否适合自己,能否发挥所学所长?进入这所学校后能否借助学校创造的条件得到飞速发展?学校不断更新的人才工作新理念,校院两级联动的人才工作新机制,为人才引进培养的高质量提供有力保障,使人才在备受重视的同时也能更好的得以重用,打消了新进教师们的诸多顾虑。

  在制度建设方面,学校坚持有利于人才队伍发展的导向作用。完善相关政策措施,建立健全规章制度,制定出台《人才队伍建设实施办法(试行)》、《人事代理管理办法》、《外聘教师管理办法》、《阜阳师范学院岗位转换及专业技术职务转评暂行办法》等,有效规范了人事工作的行为,保障了教职工的利益。自2008年以来,修订了7项人事管理规章制度,新制定了5项人事管理暂行办法。

今后,我校将继续做好名师示范课、研修班学员汇报课、专家教学诊断、研修教师教学反思等各项工作,使青年教师通过研修,快速提升教学素养、能力和水平,为后期有一定教学经验的中年教师、资深教师研修活动提供参考和借鉴。同时,将继续做好新引进教师的省厅培训、考核等后续组织工作,为新进教师的职业生涯规划及发展做好服务工作。

常工养成记:要成长,更要长成

  在人才引进方面,学校结合各单位学科、专业发展实际,按照《阜阳师范学院公开招聘人员暂行规定》要求,科学编制年度人才引进计划,加大教授、博士等高层次人才的引进力度,提高紧缺急需专业人才的待遇,为引进的博士按A类和B类兑现住房补贴和科研启动经费,为学成归来的博士配套科研启动经费。2009年以来为学校引进的1位教授,39位博士,236位硕士,学成归来的50位博士,145位硕士兑现了生活补贴、科研启动经费等共计800万元。畅通了人才引进渠道,提高了学校的学术科研水平,提升了学校的核心竞争力。

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曾有高校老师笑称:要看一所学校有多重视人才工作,不应该只看学校给人才开怎样的工资待遇,而应该看学校为了把人才优势转换为学校优势做了多少工作。虽然这只是一句笑谈,但也能从侧面反映出来人才只有最终融入学校才能发挥价值的道理。为了实现这一目标,全校上下一起卯足干劲在师资队伍培养上不遗余力,不断创新师资队伍建设的各项举措。

  学校以新一轮人事制度改革的岗位设置与聘任为工作契机,优化教师队伍结构和人才资源配置,建立竞争激励机制,按需设岗、对岗聘任、择优上岗、目标管理,充分盘活学校人才智力资源、充分调动教职工的主动性、积极性。

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因新引进教师多为非师范类院校毕业,怎样迅速调整心态、适应环境、准确定位、坚定目标,就成为学校考虑的首要问题。为了让新引进教师更好更快地融入岗位,学校不断完善有利于青年教师成长的环境、制度和保障机制,对于新教师实施岗前培训、教育教学能力培训、“以老带新”等有效措施,使青年教师尽快适应本校教学工作。同时大力实施“常州工学院中青年学术带头人培养人选”、“常州工学院优秀青年骨干教师培养人选”等校级人才工程建设。在引导和培育两项工作齐抓共管的推动下,近年来,学校共有99人次获选校级及以上人才工程。作为我校第一批海归博士被引进的土木建筑工程学院院长助理周一一切身感受到了这些年来的变化,被选为常州市紧缺专业引进人才、获常州市“十大杰出青年”称号、入选2016江苏好青年百人榜,一步步走来,既有自身实力的不断增强,也有学校在背后坚实的支撑。

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当然,教师的自我发展,不仅仅需要依靠课堂实践和积累,更需要学习优秀的教学经验和方法。为此学校每年会定期举办教师研修班,有针对性地提升我校教师整体教学水平,提高人才培养质量。2016年8月27日至31日,人事处与教师教学发展中心联合举办近年新引进教师教学研修暨2016年新教师岗前培训,安排了教育政策与办学理念解读、专家报告与经验分享等独具特色的培训和研修内容,讲座内容丰富、主题多样,既有高校教师教学研究能力提升、大学教学技能等专业素养类的内容,也有网络给教学带来的变革和应对策略等教学变革类的内容。多场主题报告与经验分享,使青年教师的教学素质、能力在碰撞中得到提升。2016年11月,为青年优秀人才发展创造条件,搭建平台,我校制定了《常州工学院青年学者“支持计划”暂行办法》,旨在培养造就一批在各学科领域有重要影响的青年拔尖人才。 “咖啡的浓香搭配思想的碰撞与交流,活跃的气氛伴随着笑声、讨论声”的首次青年人才沙龙在精心组织下成功开展,为青年教师加强学术思想的交流与碰撞搭建了平台。

学校召开人事管理创新举措会议

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在稳步建设校内培养平台的同时,学校不断开拓校外锻炼平台,给青年人才以更多的机会和提升。学校朝着建立一支结构合理、素质优良的“双师型”师资队伍的目标,制定《常州工学院教师参加社会实践实施办法》,鼓励教师以脱产、挂职与柔性兼职相结合的方式到企业、行业一线参加社会实践,提高实践教学能力,提升了自己的业务技能水平和综合管理素质。同时学校也把选派教师到境外研修作为开拓教师国际化视野的重要举措,努力拓展多种渠道,大力推进师资队伍建设的国际化进程,近三年共计选派75名教师赴境外大学进行3个月以上的专业研修。电气与光电工程学院饶丰博士在香港城市大学交流学习期间,跟香港城市大学专业系老师从事相关专业研究、交流学习经验,访学期间作为技术负责参与省前瞻性项目《大尺寸侧入式导光板均匀导光与亮度增强关键技术的研究》、主持完成了省教育厅项目《基于个体眼光学模型的LED光生物安全特性研究》,同时成功转让专利1项给灵通公司,访学使他收获颇丰,也受益匪浅。现今,有境外研修经历的教师在我校各方面发展中具有无可比拟的作用,带动我校全面驶入了发展的快车道。

  2009年以来,学校共在职培养博士50人,硕士145人,目前有39人在职攻读博士学位;根据教育部和安徽省高师培训中心网络课程培训中心的课程培训计划,制定了阜阳师范学院全国高校教师网络培训年度计划,共推荐200人参加相关网络课程的培训。承担阜阳师范学院、阜阳职业技术学院、阜阳电大、安徽旅游职业学院、亳州师专、亳州职院、亳州电大、蒙城电大8所学校的新教师岗前培训任务,五年来共培训795人次;为阜阳师范学院303位教师办理了高校教师资格证。2008年以来获批青年人才基金项目56项。

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人才的发展也如同“逆水行舟,不进则退”,正是深谙此道,学校才会不遗余力地为人才的不断进步创造条件,把学校打造成人才发挥价值的舞台,同时也是人才不断增值的孵化器。越来越多的常工教师在学校的帮助和支持下迎来发展的机遇和展现自我的平台,把人才优势发挥到学校发展中去。

加大力度 优化师资队伍结构

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常工管理记:要规范,更要规划

  根据教学、科研工作的需要,学校通过人才引进、师资培养和稳定等人才建设工程,不断扩大专任教师的数量,有效配置教师资源,不断优化人才队伍的结构。

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只要功夫深,铁杵磨成针。学校从事业发展的全局出发,兼顾现实需要与未来发展,坚持“统筹规划、突出重点、凸现特色、全面提高”的工作思路:以引进和培养高层次领军人才、优秀学科团队和海归人才为重点;以加强高层次人才的实践锻炼,培养“双师素质”的教师队伍为特色……一系列举措让我校人才培养工作初显成效。为激发人才队伍的内在活力,按照有利于实现学校发展目标、有利于优化人才队伍结构的原则,学校进一步完善相关人事管理制度,在岗位设置与聘用、收入分配机制等方面进行了积极的探索和创新。

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新的岗位设置与聘用制度做到职责明确、方式公开、程序规范,双向选择、择优聘用、合同管理,最大限度调动高层次人才的积极性和创造性,既保证了人才拥有不断提升的空间,也让人才时刻保持工作的战斗力。依据这种“能上能下”的竞争机制,学校转换了用人机制,教职员工也可以通过与岗位标准相比、与竞争者相比,发现自己的不足,及时去弥补,促进了思想观念的深刻转变,提升了自己的综合竞争能力。2013年5月,学校首次制定并实施了《常州工学院管理岗位职员职级晋升实施办法》,2016年11月重新修订出台的《常州工学院管理岗位职员职级晋升实施办法》,两次实施共有29人晋升职级,打通了管理岗位人员晋升发展通道,充分调动了管理人员的积极性和创造性。

2013年改革进人考核方式,增加学校考核环节,图为评委正在听课

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同时学校以岗位设置与聘用为依据,根据教师岗、其他专业技术岗、管理岗、工勤技能岗各岗位的特点,在分类考核的基础上,建立以体现学校绩效工资为核心的分配制度,进一步完善符合岗位特点的收入分配激励与约束机制。建立重实绩、重贡献的收入分配机制,充分发挥绩效工资分配的激励导向作用,坚持多劳多得,优绩优酬,向关键岗位、业务骨干和作出突出成绩的工作人员倾斜。更加合理的岗位设置与聘任及收入分配机制的确立,为学校的人才强校战略奠定了基础。

  五年来,学校加大学科建设所需要的高学历人才引进培养力度,师资学历结构大幅提升。2009年以来我校共引进教授1人,博士39人,硕士236人,学成归来博士50人,硕士145人。截至目前,学校具有博士学位人员120人,硕士学位人员560人。

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现今,一批批的优秀人才正活跃在学校的各个岗位上,他们勤奋踏实,把学校作为奋斗的舞台;他们开拓进取,为学校的发展添砖加瓦。看到学校现在不断蓬勃发展的势头,作为现担任科研处处长的张兵感慨颇多。张兵于2006年江苏大学博士毕业后即进入我校工作,从光电工程学院到之后的协同创新办公室、科研处,我校这个人尽其才的平台为张兵的进一步发展提供了更广阔的舞台,他也深有体会地感受到了来自学校的关心和帮助,“我为自己当初选择来到常工院感到庆幸,10年的时间让这里不仅成为我工作的地方,也是个像家一样的温馨的地方,我会为了它的更好发展继续努力。”谈及学校给自己带来的变化,他如是说。

  学校鼓励并创造条件支持教师职称结构的提高,2009年以来,晋升教授职称22人,晋升副教授职称117人。目前学校教授62人,副教授204人。师资队伍整体职称结构比例的明显改善,为营造学科专业发展的内聚力,集聚、整合各方力量,推动学校良性、有序发展创造了有利条件。

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国学大师王国维说,古今之成大事业、大学问者,必经过三重境界(第一境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;第二境界:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;第三境界:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处)。从起初的迷惘,到继而的执着,最后的喜爱,这三重境界也是每个有事业心、渴望实现人生价值的年青人在常工院所会经历和体会到的。来常工院,来场伯乐和千里马的邂逅吧。

  学校实施青年教师硕士化建设工程,通过岗前培训、导师制及课堂教学大赛、教学观摩、专业实践教育、外语培训、国内外访问研修、教学科研团队建设、师德师风建设等一系列政策和举措,高层次人才效应凸显,人才质量明显提高。省级以上学科带头人明显增多,省学术技术带头人1人,省学术技术带头人后备人选6人。

(原文刊载于《常州工学院报》第470期第3版)

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